Mia

今天頭一遭，把學生罵哭。

其實也不到哭，就是眼眶泛淚、不敢滴下來。

關於個別課，之前就曾被某家長覺得我太溫和，造成學生不怕老師，所以她家的孩子不練琴。

怎麼有點本末倒置了呢?

上述的家長，家裡一對姐妹，姐姐是我上的課。但家長把妹妹交給一個國中畢業就不是音樂科系的「老師」教導。其實說穿了，大概因為那位老師比較便宜一點(其實我自己也是被殺到很低價)。但家長就是搬出我不夠兇，妹妹的個性比較適合兇的老師這種理由，然後偶爾那位不住在這裡的老師，不能回家上課時，再要我幫妹妹代課。

說實在的，當然很不喜歡這樣。但學生快要期末術科考試，不幫忙也說不過去，就只好答應下來。但甚至妹妹的音階、考試曲，都是由我這位「代課老師」所教、選曲，就有點誇張。

也不是沒遇到惡性循環的學生：

學生不練琴→被罵→覺得不開心→更不想練琴→練不好(自覺有練)→又被罵→習得無助→上課氣氛低迷，學生老師都不開心。

不是我不兇，而是覺得沒必要。

與其扳著一張臉孔盯著學生上課，我寧可在好一點的上課氣氛度過。

當然，是在學生表現尚可的前提之下。

學生懶散了點，那就多些耐心，陪著她練，總比花時間罵的小孩不快老師不悅的好。

罵，並不一定有用。

有時，應該說大多時候，正增強遠比負增強來的有效。

以前，我自己在上課時，練好琴，老師給張貼紙或是印章，就開心的不得了。

這招現在還是能用，只是要改良一下，而且還要花費點心思。

變成集了多少印章/貼紙，就能夠換取什麼獎勵。

有些學生，家庭較富裕，可能會覺得獎品很「爛」。

但他們還是會想要的，尤其如果有同儕的話。因為可以向同學、朋友「炫耀」。

當然，有些學生用這種方式沒用。當然要用罵的。

但我很不喜歡罵學生，因為我覺得很累人，所以自認(個別課)還沒認真罵過學生。最多就是把臉孔扳起來，大聲點、慢點講話，製造出「老師不開心了」的樣子。

當然，此時心情不可能好到哪裡去，上課就比較沒耐心。不想因自己心情影響教學，這時我不大開口評論學生的表現。只會下指令：再一遍，這邊不好，那邊回家練十遍...等。很怕自己說出什麼學生表現不好之類的負面評論從嘴裡竄出，影響學生的學習心情或是動力。

當然，學生會有適合與不適合的老師。但，適不適合，絕對不是用兇不兇來決定。而是應該要看老師的教學方式、品質，能夠教導學生的內容...而定。

今天被罵到快哭的學生，我試了滿兩極的教學方式。但，果真兇不一定有用，不過有時還是得適度兇一下。

之前不練琴，老師臉色不可能好到哪去，學生也只能一再彈奏上週的功課然後上課氣氛當然不好。後來就惡性循環，每週上課幾乎都沒有什麼進展，反而像是來邊被罵邊練琴的。

後來覺得這樣我自己也很累，就換個方式。明明做的到的小地方，卻一直都沒辦法彈好的時候，我站起來，學生大概以為我要罵人或是要做什麼事情，沒想到，我竟然是去搔她癢。

她也嚇到了，不過被我呵的大笑不停，暫時離開「一直彈不好」的情境。

或者請她去洗把臉、上廁所、喝杯水...等，然後再將她帶回椅子上坐正，重新專心彈奏。

用這樣的反其道而行，反而更有效率。

所以，重要的是因材施教，用些小技巧或小方法，抓回學生的專注力。

大多時候，不是學生做不到，而是因為她們不專心在「上課」這件事情。

甚至看譜只看音高，不看拍號、不看節奏、不看調號...，以這種方式將整首曲子背完的學生，我頭一次見識到時也是傻眼。

有時想想，以前的老師們，一張臉只要不笑，身為學生的我們根本大氣不敢喘一下，老師沒說OK，緊張到越練琴手越抖。甚至沒練琴，譜有可能就被這樣丟出窗外。但撿回來後還是得恭請老師教導我們上課。

哪像現在的學生與老師。

學生不練琴，老師要想盡辦法出奇招，吸引學生的動力，像千面女郎一樣，什麼情緒表情都用上，就只為了讓學生能夠繼續練琴。

要是丟譜，趕學生出去，難保嬌生慣養的孩子從此就真的「聽從」老師的話，樂的提早下課，甚至從此就不再上課了。唉。